第157章：编撰教程与考核

从八月中旬开始，瓦尔特很少再离开自家别墅。柏林白天的热气还没退尽，等到临近黄昏时分，运河吹来的微风会带来丝丝的凉意。

与平日差不多，瓦尔特每天依然保持着七点左右起床的习惯。

此时，女仆已经把今日的早餐摆上餐台：烤得酥脆的面包卷已经切开，一旁摆着黄油与李子果酱，大盘的卷心菜或是意大利生菜，一小盘烟熏火腿薄片，还有几只水煮鸡蛋。

没有繁复的菜式，属于柏林中产者最寻常的早餐。管家建议可以再丰盛一些，但瓦尔特认为这样就足够了，膳食纤维、蛋白质和主食，一个都没少。

此外在餐桌上，铜壶里的黑咖啡冒着诱人的香气，旁边是盛放新鲜牛奶的银罐。至于方糖罐子，通常是用于招待客人，也是秘书基希平日的最爱。

至于瓦尔特本人，几乎不碰这类玩意。唯有在周师傅施行针灸，引发酸胀痛感之际，他才会含上一块方糖，借着糖分刺激，唤起一点体内的多巴胺，继而缓解身体的不适。

吃过早餐，瓦尔特照例走到后园的草坪和花圃，来回散步半小时，看园丁给草坪边缘的黄杨绿篱浇水，或是精心的修整花木。

随后，他便顺着运河堤岸快步前行，时而慢跑，总时长控制在40到50分钟，维持适度的有氧状态。尽管此时的手腕上没有心率表这类物件，但他以自身的体感来把控运动强度，以额头微微出汗作为评判标准。

上午9点之前，重新洗漱过后的瓦尔特回到书房，正式开始一天的工作，那就是为战争学院编撰教案。以至于今年9月的“凯撒”大演习，瓦尔特就没有再参加了。当然，主要是近卫军团那边已经不缺军医官了。

这些天，他一直在写两份东西：一份是《军事情报研判与敌后勤务》，简称《军事情报学》的教案，主要是情报实务、谍报组织、情报甄别；

另一份是《战争中的人类心理与行为学》的讲义，简称《军事心理学》，主要描述官兵及战俘在战场上的复杂心理，还有敌我指挥官的性格研判等。

需要说明的，上述的两份教案，都是为战争学院10月正式开启的秋季课程而进行的准备。目前为止，瓦尔特依然瞒着战争学院教务处那边。

在表面上看，战争学院是邀请瓦尔特·科勒博士去担当讲师，是要传授野战卫勤方面的知识。不过瓦尔特有自知之明，所谓的卫勤课程根本不需要他去凑一份热闹。因为在这方面的知识，瓦尔特最多算是个皮毛，表面文章罢了。

毫无疑问，盖尔将军真正需要瓦尔特，拿出一些与众不同的东西。至于能不能通过教务处的最终审核，那就是这位第一军需长，沟通协调的问题了。

于是，瓦尔特比之前就多做了两倍工作。他每天上午写情报学，下午写心理学，傍晚再整理有关野战卫勤的材料。嗯，最后一个只是做做样子。

三样东西分开写，互相不打搅。

“情报学”讲的是如何在不确定中辨认方向，做到知己知彼；“心理学”讲的是人在极端环境下的反应和行为，避免重大失误；“卫勤”讲的则是各种复杂环境下，建立统一规范制度，减少官兵的各种非战斗损失。

此时，瓦尔特的右手虽然恢复了许多，但依然无法正常握笔，更别说书写文字了。因此大部分情况下，瓦尔特依然是使用左手来写字，只是用力太久仍会发酸。所以，他通常每写十几行字就会停下，拿一块干布擦拭掌心。

基本每个1小时左右，管家费迪南德就会送来一杯黑咖啡，见瓦尔特伏案写作，他都是轻手轻脚，从不多话，而且敲门时机集中于大座钟报点的时刻。

很多时候，瓦尔特写得出了神，等他回过神时，发现窗外已经黑了，运河对岸的路灯已经一盏盏亮起来。

进入9月份的时候，那两份东西就在这些白日和夜晚里慢慢变厚，从几页草稿，变成了几十页的手稿。每一页的边角都注满了小字，有些地方贴了需要重新修整的便条。当然，这是给负责誊抄文稿的秘书基希使用的。

原本，瓦尔特没想过将选修的教案写成军事教科书。然而他发现，一旦开始动笔，那些过去几年里经历的谋杀、解剖、刑侦、审讯、间谍、边境，暗杀，还有华沙的路、罗兹的火和维也纳的夜，全都从记忆里浮现了出来。

虽说很多东西不能直接加以描述，但他可以将其全部拆碎了，再换一个皮，变成一种可以被讲授的经验。就这样，两本教案的内容就越写越多。

到最后，那本《军事情报学》已经不像教案，更像一本写给未来的情报参谋军官的操作手册。

至于《军事心理学》更是一门冷科学，依照历史是要在12年之后，其雏形才会出现在美国。不过这没关系，那是现代心理学的发源地就在德国。

在1905年的时候，瓦尔特站在“新行为主义”学派的立场上，着力描述从神经疲劳、恐惧反应、群体盲动、审讯压力，一直写到人在长期高压之中的精神损耗，以及自我缓解方式。

出于某种缘由，瓦尔特着重描述军人心理选拔与训练，还有作战心理的描述，对于军事环境应激与心理障碍，他只是简单的表述，暂不做深入分析。

其中有几段重要文字，他需要停下来斟酌好几个小时，继而“发明创造”一些这个时代没有的专业词汇。

很多时候，瓦尔特就会无比怀念中文。那是中文在创造新词汇上有着无与伦比的先天优势，核心在于其“乐高式”的模块化重组逻辑。

中文完全可以依托约3千个常用汉字，这一有限的“基础元素”，中文无需像英文和德语那样，需要不断生造全新单词或借用复杂的拉丁词根，只需将旧字进行两两复合，便能以极低的认知成本衍生出无限的新概念。

这种“望文生义”的高语义透明度，不仅打破了专业壁垒，让大众能轻松理解前沿科技词汇，还赋予了中文极高的信息密度和跨越时空的稳定性……

在书写这两部教材期间，瓦尔特感觉有些时候，他不仅是在传道授业，教书育人，而是在给自己过去两三年的经历，补上一份心理健康档案。

军事情报讲义手稿的开头数章，阐述情报的定义、分类与情报来源。他没有沿用德意志军方通行的传统表述，而是直接从“不确定性”这一命题切入。在他笔下，战场上最珍贵的事物并非枪炮，并非战马，甚至也不是时间，而是确定性。

很多情况之下，指挥官都要在战场迷雾中，及时准确的下达最后指令。而情报官的使命，就在这个时间里，为长官提供一条可预测的行动方案。

随后，他列举情报信息的来源：使馆随员、行商、流亡者、铁路工人、教会人士、街头小贩……对每一类的信息提供者，他都标注了对应的行为特征。包括什么是他们看得见的，什么又是他们无法触及的……

另外，哪些人是可以花钱去收买，哪些人只能用利益与情感进行交换，哪些人是危险的毒药，一旦用过之后，必须第一时间加以清理……

写这些东西的时候，瓦尔特脑子里出现的全是之前在华沙的人物及场景，包括卧底总督府的海鹰，五人行动组三次的果断出手，死于酗酒的俄国税务官，以及被炸死、被狙击的两名波兰领袖……

他把真实的人名全部删掉，然后将时间、地点、人物，还有整个事件的经过，彻底进行重构。更多的时候，他还会张冠李戴，故意将在俄国西部发生的事情，强行安插到七年战争，或是拿破仑战争时期。

至于《军事心理学》，瓦尔特决定从另一个方向切入。

他开宗立意的讲述军人并非钢铁，属于有血有肉的个体。所以，士兵会身心疲惫，会惊慌失措，会在敌方连续炮击之后，忽然失去排尿的力气；而同样的，大部分年轻军官在第一次上战场时，看见脑浆和残肢就会产生强烈的呕吐感；就连老练的军士也会在夜哨中，产生莫名的幻觉……

上述所有这些，并不是军人的耻辱，属于正常人的应激反应。只需要正确认识，并主动的适应它，就能掌握并运用这种规律……

为此，瓦尔特将后世的一些经典心理学案例，一番涂脂抹粉过后，最终以夏洛特医院里发生的各类病例的方式，呈现出来。

其中的几段，瓦尔特写道审讯中的战俘，由于遭遇长期禁锢、反复问询，还有昼夜无差的环境，会一点点抹除人的时间感知。其思维陷入混沌，心理防线随之悄无声息地瓦解；

那些长期潜伏的间谍，在日复一日的角色扮演中慢慢模糊自我边界。会在某个清晨，心神松懈的那一刻，分不清自己此刻的立场、身份与对话对象，在无意识中暴露……

9月6日，瓦尔特终于完成了这两份讲义，就让基希把原稿抄成两份。其中，原稿会留在家中，一份由格勒纳转交给盖尔将军，另一份准备送到战争学院教务处。

基希抄到《军事心理学》最后几页时，忽然停下，问了一句：“先生，这些以后真能在学院里教吗？”

瓦尔特正站在窗前，淡淡的说了一句：“我只是负责把这些写出来，至于教不教，问题不在我，是战争学院教务处决定的事情。”

基希没再问，低头继续抄。

在编撰教案期间，瓦尔特仅出了几趟门。一次是前往战争学院，给教务长送去两门课程定稿后的教案，顺便在图书馆坐了半个下午。

教务长是个从工兵营退下来的老上校，他戴着单片眼镜，把瓦尔特的教案看了一遍又一遍。最后他说道：“课程方面，没有太大的问题。但少校你需要注意，学院有学院的规矩。那是你的案例必须要标注真实的出处，不能胡编乱造。”

瓦尔特回应说：“我写的东西，就是我亲身经历过的。若有不明之处，可邀请总参的盖尔将军予以复核。”

教务长听出这话的分量，没再往下说。

接下来，教务长和瓦尔特在办公室里讨论了半个多小时。最后，两人又在门口握了手，算是把秋季的讲义最终定了下来。

另一次出门，是带少年隆美尔去拜会西克特少校。

那天他让管家费迪南德提前备好马车，又让基希前往旅馆，把隆美尔叔侄俩接到运河边的别墅。

叔叔戈特弗里德·隆美尔穿了一身深蓝西装，在柏林再度见到瓦尔特，依然感觉有些紧张。作为一个精明的生意人，他也大致能猜得出来，瓦尔特在华沙干过哪些惊天动地的大事。

当然，打死他也不会去说。那是14岁的侄儿埃尔温·隆美尔，此刻就跟在叔叔的身后，手里还拎着一只小皮包。

瓦尔特在门厅里见了他们，没让两个隆美尔多等。

他朝戈特弗里德点了个头，又看了一眼站得笔直的少年隆美尔，说：“今天见的人，是总参的西克特少校。他将决定你是否可以进入普鲁士王家军校的候补资格。所以，少说话，问什么，就答什么，一律言简意赅。

听到这里时，少年隆美尔用力点了下头。

下午时分，三人一同乘坐马车前往近卫军俱乐部，西克特已经在一楼东侧的小会客室里等着。

格勒纳也火急火燎的从总参那边赶来作陪，因为他想看看瓦尔特究竟又推荐了什么样的人才。

五个人围着一张圆桌坐下，桌上摆着几杯咖啡和一盘薄饼干。

西克特先看隆美尔，目光从上到下扫了一遍。此刻的隆美尔把手放在膝盖上，腰背挺直，一副军人的标准姿态。

西克特问他读什么书，他说喜欢历史。因为受父亲的影响，也看些工程测量方案的书籍。

考察期间，西克特却不按常理出牌，他开始询问隆美尔：如果让你带一个连队士兵，结果在陌生的战场迷失方向，而且天已经黑了，随行的伤员也走不动，手头只有一张不太准确的地图，以及两个不靠谱的向导，你该怎么办？

隆美尔想了一会儿，首先说出了自己的三点考虑：

第一：立刻停止行军，不再继续盲目赶路；其次，隔离甄别两名向导，分开询问，交叉比对口供；另外，最大限度的甄别与利用那张不准确的地图。

随后，隆美尔还补充了另外三点：优先保障伤员，构建临时警戒阵地，安排岗哨，防备未知环境的风险；情报搜集，向外获取新信息；必要的时候重新调整目标，放弃原定路线预期。

少年的话音刚落，西克特与格勒纳已不约而同的起身鼓掌，那是隆美尔的回答堪称完美。

上述问题，是西克特给高年级士官生考卷上的最后一个大题。

……